初高衔接展课堂风采，深度教研探双减双新 ——记成实外双减双新背景下初高中历史融合教研活动

2022年10月21日上午，成实外教育集团历史中心组“初高中历史融合教学”教研活动在成都市实验外国语学校五龙山校区举行，本次活动的主题为“双减双新背景下初高中历史融合教学”，我校芦希骁老师与成都外国语学校李霜霞老师基于这一主题，围绕《魏晋南北朝的科技与文化》这一课题，展开初高中教学，呈现出两堂风格不同的初高中历史课。

芦希骁——《魏晋南北朝的科技与文化》

芦希骁老师以“文化的继承与创新”“趋于统一”为本课的核心立意，基于初三学生的学情，将新课教学与复习巩固相融合，通过“图文史料+问题探究”的方式，引导学生从科技和艺术两个方面了解魏晋南北朝时期的优秀文化成就，并探究成就取得的原因；该课旨在培养学生透过现象认知本质，“史料实证”和“历史解释”的初步能力，为高中历史学习奠定基础。

李霜霞——《三国至隋唐的文化》

李霜霞老师将“文化自信”确定为本课立意，以“文化交流与融合”为主线，将繁杂的新教材内容，通过“史料和问题探究”的方式进行整合，引导学生从儒学、文学和艺术等方面认识到三国至隋唐文化的繁荣与发展，从而自然激发学生的“文化自信”。在着重培养学生的“史料实证”和“历史解释”核心素养的基础上，呈现出一节有深度的高中历史课，并体现出与初中历史教学的“有机衔接”。

参加此次教研活动的老师们围绕“初高中历史融合教学”这一主题，从核心素养、课标要求、学法指导、课堂呈现等多种维度进行评课，并提出了极具探讨价值的问题：初高中历史教学如何有效融合？针对高中历史新教材内容多、时间跨度大、范围广的现实情况，一线教师应该如何处理？跨学科思维应如何有效运用于实际教学中？

针对芦老师的课，实外黄老师从新课标的要求和教学过程两个维度提出了自己的看法：教学设计应充分研究课标，并对教材内容进行有效整合，进而确定切实的立意；学生活动形式应丰富多彩，避免单一化；教学过程中应注意充分通过问题和活动，发挥学生的主体地位。成外张老师还提到“大单元教学”的处理意见以及初高中教学衔接的具体操作办法等。

针对李老师的课，成外崔老师从高中历史新教材的处理办法和历史体验感的教学方法等方面发表了真知灼见。成外高新熊老师从教师教学特质、教学环节、教师讲解、学法指导和课后反思等方面做出了详细的评价和建议。

最后，李俊校长、集团教学质量部潘明霞部长和龙祖元部长分别做了总结讲话。李校从教学观、知识结构和跨学科思维等方面进行了总结：当代教学应该以学生为中心，充分发挥学生的主体地位，应注重打造“智慧课堂”；教师对知识的呈现应注重知识的内在结构和逻辑；李校还从跨学科思维的角度提出历史教学要融入政治、地理学科知识，树立大学科思维。此外，潘部长从教师成长角度，强调要加强对参与献课的老师进行“一对一”的指导。龙部长基于活动的目的，特别提到初高中历史教学融通要确定一个具体的主题，围绕主题进行研讨，使活动更有针对性。他还对评课单的设计和评课的角度作出了具体的指导。

-完-

文案：贾瑶

图片：范晓雅

排版：马思敏

审核：刁礼霞、王少辉

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